古诗词鉴赏方法
1、古诗词鉴赏方法
(1)、举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
(2)、赏析诗词的形象：鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作
(3)、(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
(4)、如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》)
(5)、这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
(6)、答：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
(7)、“锁“在本诗中意为”笼罩“，生动的表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。
(8)、如：诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。“明月松间照”写静态远景，可以是明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，姗姗可爱。
(9)、少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。(试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文字。)
(10)、诗词流派——山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。
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(12)、答：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。
(13)、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
(14)、如果这一步都有同学做不到，还谈啥“自行车”？
(15)、举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
(16)、“知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。
(17)、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
(18)、⑶点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
(19)、☞田字格里写汉字和数字，这是最标准的格式！
(20)、今天给大家整理了古诗词鉴赏的技巧和答题步骤。
2、古诗词鉴赏方法品味精美的语言了解诗歌的内容
(1)、再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)
(2)、一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些字叫做“诗眼”。
(3)、b如果它问你句子的意思,那你就直译一遍后,还要说它表达了什么思想和感情.
(4)、举例：万籁此都寂，但余钟磬音。(常建《题后山寺破产预案》)
(5)、王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”
(6)、举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
(7)、高考对鉴赏古代诗歌有四个方面的能力要求，主题思想、人物形象、表现技巧、语言风格，但形式上的各种表现手法，归根结底都是为表达中心服务的，为主题思想服务的。
(8)、动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。
(9)、又如：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)
(10)、从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心。但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。他们才是作者实际抨击的对象。
(11)、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。
(12)、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
(13)、表面上，读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位。事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。
(14)、如“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”正确对待死亡足以令人钦敬，而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更为可贵。
(15)、又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。/鸟宿池边树，僧敲月下门。/过桥分野色，移石动云根。/暂去还来此，幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。
(16)、有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁(如杜牧的大部分咏史抒怀诗)；
(17)、古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。
(18)、(3)表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
(19)、★高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧
(20)、(3)托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。
3、古诗词鉴赏方法与技巧视频
(1)、什么是意象？清人吴乔说：“诗意大抵出侧面。”(《围炉诗话》)诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体，是诗歌抒情言志的基本单位。
(2)、王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅……
(3)、考试阅读鉴赏题型中，古诗文鉴赏是经常会遇到的一类，很多孩子说，现代文阅读理解都这么难得分，古诗文更难啦，不急，小语来给您支招。今天给您带来古诗词阅读鉴赏技巧和方法，希望对考试有帮助哦。
(4)、(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
(5)、赏析诗词的表达技巧：表现手法，修辞手法，表达方式。
(6)、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。
(7)、(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。
(8)、结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
(9)、诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。
(10)、又如：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。(王昌龄《采莲曲 》)
(11)、诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。
(12)、举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
(13)、在此基础上明确出人物形象及其特征，典型意义。
(14)、也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的(如张养浩的散曲)等等。
(15)、⑵释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(16)、⑶某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
(17)、(1)清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
(18)、a如果它问你词语的意思.就要即答该词语的原意,又要答它在诗词中的意思.
(19)、接下来，穆老师就教大家在平时学习中，如何训练诗词鉴赏题，感兴趣的同学可以接着往下看！老穆支招?背熟课本上的古诗词；
(20)、(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
4、古诗词鉴赏方法总结
(1)、诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。
(2)、(2)诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
(3)、示例： 过香积寺 王维(2003年高考全国卷试题第17题)
(4)、诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。
(5)、诗词中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有正面描写和侧面描写(衬托、渲染、动静、点面结合)；抒情方式有直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情或融情于景)。
(6)、现代人欣赏古代诗词常常会感到比较困难，主要的原因是时间距离较远，并且缺乏古代诗词鉴赏技巧。下面就给大家介绍如何欣赏古代诗词的技巧，希望能帮助广大诗词爱好者欣赏唐诗宋词。
(7)、诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。
(8)、答：“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。突出了泰山遮天蔽日的形象。
(9)、有表达报国无门的忧愤的(如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》)；
(10)、(步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
(11)、从表面上看，这首词的题材内容不过是一些看来极其平凡的景物，语言没有任何雕饰，没有用一个典故，层次安排也完全是平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，却有着词人潜心的构思，淳厚的感情。在这里，读者也可以领略到稼轩词于雄浑豪迈之外的另一种境界。
(12)、经典的古诗词鉴赏及赏析篇六：《武陵春·春晚》
(13)、领悟古诗词的意境。意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春，一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操。“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。作者以咏梅言志，花品人格融汇一体。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”，愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。一经比较，两词意境深浅尽出。
(14)、诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。
(15)、十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，怎奈归期未可期。
(16)、运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。
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(18)、B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)，诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧”的幽静。
(19)、有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的《渔家傲》；
(20)、运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。
5、古诗词鉴赏方法常见表达方式
(1)、“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
(2)、要知人论世，关注背景;要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息;要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拨高。
(3)、间接抒情包括借物抒情、借景抒情、托物言志、怀古伤今、借古喻今、用典抒情。
(4)、例如李白的《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕实虚，“行人”想像妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之景，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“雕栏玉砌”“故国”是回忆中的景物。姜夔《扬州慢》中的虚景“春风十里”，实景“尽荠麦青青”，昔盛更显今衰。想像是虚写的关键，虚是为实服务的。
(5)、夸张——强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)
(6)、大而言之有现实主义和浪漫主义两种。各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格。
(7)、常用的修辞有赋、比、兴、借代、比拟、对偶、夸张、对比、反问、设问、同感、双关、互文、用典、叠词等。
(8)、都说古诗词鉴赏难，难在哪里呢？穆老师为大家简单分析一下，如下:
(9)、解答分析：诗人表达丰富复杂的感情，写作上或触景伤情(烟雨、残月、江水、片云)，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)。这一类题型的鉴赏，必须以解读诗歌意象的寓意并把握意象与作者主旨、情感的关系为突破口，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。答题时注意题干中的关键词一定要答具体“哪些”、“怎样的”、“什么样的”。
(10)、托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
(11)、诗是艺术的精品，诗词创作离不开各种艺术技巧。这些表达技巧可大致分为四类：
(12)、一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
(13)、抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古讽今、托物言志等;
(14)、①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。
(15)、书本上的古诗词，首先要确保能够背诵出来。这只是简单的第一步，相信同学们都能做到。
(16)、举例：会当临绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)
(17)、亲爱的同学们，方法对了，只要你肯努力，就一定能取得成功！加油！加油！加油！
(18)、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
(19)、古典词歌用词贵在创新，有新意。要使诗歌“新”、“奇”，往往借用一些修辞手法来表现。所以鉴赏诗眼，可以从拟人、夸张、比喻、通感等修辞手法来突破。
(20)、一个优美的意境。人物形象：包括诗中人物和自我抒情主人公的形象。主要有豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，钟情山水的形象，怀古伤今的形象，儿女情长的形象等。景物(环境)描写作用：渲染气氛，烘托人物心情，托物言志。言近而意远，只有把诗中的意象通过联想，再加以重新组合，再现成一幅幅生动的画面，才能进入作者所描绘的意境之中。
(1)、诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。
(2)、诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。
(3)、虽然千余年已过，春秋夜雨入梦却是常有的事情，但是没有哪首诗歌像白居易的这首《夜雨》牵动着我们的柔肠。读一句动心，读一句生情，读罢了还在思量。怔怔地两眼望着窗外，谛听夜雨滴落，想像夜幕苍苍。这是入了心的好诗啊，字字精，句句妙！
(4)、前两句写山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景:后两句写鱼抢新水。涌上溪头浅滩的调皮，是动静。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。
(5)、从形式上讲，是否符合诗词规则。如律诗必须按照平仄对仗押韵的规则写，按规定的平仄格式写，押平韵，一韵到底，不换韵，中间两联必须对仗。旧词要按词牌约定俗成的规则填写。
(6)、七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
(7)、第五步：赏析古诗词。这是最关键的一步，也是最难的一步。我们在鉴赏古诗的时候，可以从表达方式、表现手法、思想感情入手。
(8)、诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。
(9)、:了解写作手法。即所谓的赋.比.兴，这有助于对作品的理解;
(10)、初中语文文言文怎么背？7个背诵技巧超好用！
(11)、通过“远客”、“思乡”可以看出主旨的表达的羁旅之愁、思乡之情。
(12)、(3)乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
(13)、送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。
(14)、 理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用呤诵来传情达意，用评说来赏析美点。总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。
(15)、评价作品的诗词内容：评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。
(16)、诗歌是抒情的语言艺术，准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情。诗歌所表达的感情大概可分为以下八类：惜别、离别、思乡、讽喻、怀古、报国、咏景和恋友之情，作者的情感都能通过意象在诗中充分体现出来，如：古人常通过游子、折柳、天涯、家书、归雁、明月、秋、落叶等意象，表达思乡之情。平常要多积累总结。
(17)、注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
(18)、每次阅读古诗词时，若能坚持让学生写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。
(19)、:注意语言的使用。诗词作在用语或高古，或通俗，或直白，或隐晦，作者的选择均有用意。尤其要注意诗词中的关键词(即诗眼.词眼)。
(20)、(6)以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
(1)、这两句诗暗含好男儿志在四方的道理，表达了诗人面对朋友宽阔的胸襟。
(2)、写景诗：写景诗是一种文学艺术体裁，透过语言，除了表现表面上的意义外，也展现美学与质感，引发共鸣。诗作能自成一格，也能与其他艺术相结合，如诗剧、圣诗、歌词或散文诗，合乐时称为歌。
(3)、(4)篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
(4)、C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象：
(5)、:掌握基本的评价标准。如司空图所说雄浑.悲壮.平淡.苍古.沉着.痛快.优游……能辩识作品风格;
(6)、(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(7)、多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
(8)、步骤二(情)表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
(9)、这首词简炼含蓄，足见李清照炼字造句之功力。其中“风住尘香花已尽”一句已达至境：既点出此前风吹雨打、落红成阵的情景，又绘出现今雨过天晴，落花已化为尘土的韵味；既写出了作者雨天不得出外的苦闷，又写出了她惜春自伤的感慨，真可谓意味无穷尽。
(10)、切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
