评价老师上课的话
1、评价老师上课的优点和建议
(1)、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
(2)、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗？
(3)、在肯定了学生积极动脑、大胆质疑之后，老师紧接着说道：“很好！这些问题课文都作了回答，现在请大家打开课本。”接着，同学们都兴趣盎然地读起书来。
(4)、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
(5)、你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。
(6)、现在的语言教学中，让学生听课文录音的现象比较普遍。运用电教手段进行教学，这是时代进步的表现，实在今人高兴。但值得注意的是：一些配乐朗读的文章，存在喧宾夺主的现象。
(7)、这节课例为学生设计了“说故事”“评故事”“读故事”“续故事”四个环节，其意图分别是“在概括故事的过程中，训练学生把握情节要点的能力”“在多角度欣赏童话故事中，完成对童话体裁特点的认知”“在阅读比较中，理解表达技巧的运用”“在情节续写中，深化对童话主题的理解”。
(8)、只要你动手、动脑，你的作品定会让人惊叹水已。
(9)、经常采用教学互动模式，使同学们学习态度更加进取更有热情，学习效果好。
(10)、另外，它还不利于学生语言的发展。学生除了向课本学习书面语言之外，理所当然地还要向老师学习口头语言。
(11)、(3)专业情意。具体指向有：对职业的认同感与责任感、信奉教师的道德准则、追求自我价值体现、深刻理解学生的发展和具有对学生的爱、致力于学生道德养成的示范与引导、对所有学生负责。
(12)、孩子的成长，不仅要学知识，更要塑造良好的品格。所以，当老师称赞孩子品格好，那无疑是对我们父母最大的肯定。
(13)、你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？
(14)、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
(15)、你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，一开始就令我刮目相看。
(16)、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
(17)、阅读徐杰老师执教的《皇帝的新装》课例，恍然顿悟老师的教学不就是视学生的不同发言，判断出学生与课堂所学知识的距离，巧妙地运用教师的课堂评价语言，在学生发言的基础上“嫁接”出一条通往知识彼岸的触角，帮助他们在课堂上完成知识的习得吗？
(18)、首先要给予这个学生肯定方面的评价，比如他回答问题的时候，语言特别流畅，声音特别洪亮，逻辑性特别强等方面，可以作为它的优点指出，尤其是在全班面前表扬他，这样会提升他的自信心。
(19)、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
(20)、还有一种教师，非常敬业，知识点讲了一遍又一遍，强调了又强调，学生就是不领情，记不住！
2、评价老师的上课效果
(1)、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
(2)、有的地方开学早，网上已经授课两周了，老师们表示效果还可以，就是作业完成的不好。这些孩子平时也是不愿意写作业的，都是在老师的严格要求下才完成的，这回老师看不见了，家长又管不了，放松对自己的要求，成绩会下滑的非常明显。
(3)、可是，“上课很活跃”或许还意味着浩浩在课堂上调皮捣蛋、破坏课堂纪律，甚至和其他同学差生了矛盾等等。
(4)、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。
(5)、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
(6)、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗？
(7)、而“胸膛”则指胸脯，它是人体躯干的一部分，在颈和腹之间。前者所指在人体内部，后者所指在人体外部，二者不能混为一谈。这一肯定不可避免地会在学生的脑海里留下一个错误的印象，“胸腔”即“胸膛”。
(8)、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。
(9)、“同学们，今天我们共同学习第X课。”我常常听到教者把这句话作为开场白。
(10)、该生待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
(11)、师：请陈沫研同学来试试。(她一个不错的把生字都认读对了。)
(12)、作为一个教师，有谁会愿意承认自己是一个不会教的教师？
(13)、学生的学习也是如此，必须让他拥有良好的学习方法，如果他有，很好，如果没有，刻意去模仿那些学习习惯好的孩子是怎么做的，否则你浪费了时间和精力不一定达到良好的效果。
(14)、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
(15)、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。
(16)、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
(17)、在批改你的作业时，老师多么希望能看到更多的“星星”在闪烁呀！
(18)、老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗？
(19)、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便！
(20)、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
3、评价老师上课的话术
(1)、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
(2)、你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。
(3)、教师的教学效果非常好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收的很好。
(4)、按照常理，听课文朗读的目的，是让学生更好地理解课文内容，从中受到教育和感染。然而，现在的情况是，所配音乐其声音之高，足以将朗读者的声音“淹没”，把学生的注意力完全吸引到听音乐上去了，影响听有关课文内容的朗读。
(5)、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
(6)、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
(7)、其间他对这位学生可谓是全神贯注，众多的学生此时此刻的表现，他就不管了。课堂上出现一种师生二人说“对口相声”，其他同学放任自流现象。
(8)、而在老师夸赞孩子本质不坏的时候，有些家长内心瞬间有种巨大的满足感。可是，本质不坏，不意味着做出来的事情没有给别人添麻烦。
(9)、做任何事情都要找到方法，否则就别做。教会学生，如果你找得到方法，你就找方法，如果找不到，你就去模仿别的有经验的老师是怎么做的。
(10)、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。
(11)、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。
(12)、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
(13)、该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。
(14)、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
(15)、上课也是一样，我们要不时的改变形式，我们要把学生当成是你课堂的主人，他们爱吃什么，喜欢以什么样的方式接受知识，我们得搞明白。
(16)、大概不少老师认为自己做这么多年的教师了，知识点很熟了，不但会教，而且教得很好，课上的很漂亮，在课上很潇洒，尤其是公开课上得漂亮。
(17)、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
(18)、教师的上课是怎么样的呢？大多数老师认为只要讲了，学生就该会。但这种假设没有一点科学依据，若果真如此，全世界的人就没有差别了。
(19)、该生工作认真负责，实习工作做的扎实，且学习能力较强，能经常深入工作基层学习技术知识，深得与其一同工作的员工的认可。该生已具备良好工作素质。
(20)、要想达到良好的课堂效果，不是以我们喜欢或习惯的方式去讲课，而是以他们所喜欢、接受的方式去组织课堂。
4、评价老师上课的话怎么说
(1)、比如“请你回答”“你说说看”“你来告诉大家”“这个问题你讲一讲”“你是怎么想的”……
(2)、应当指出的是：教师指名学生发言，每次都说“你来”是不适宜的，应当变换一下说法。
(3)、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
(4)、我还没有进行评价，突然在教室的最右边响起了掌声，然后全班才响起掌声。第一声掌声就是汪静涛拍起来的。我等学生掌声听了之后，我对学生说：“同学们，汪静涛同学听的很仔细，而且也非常会肯定别人，当然，陈沫研同学也表现的非常好，一个不错的都认读出来，所以得到别人的掌声。”我让平时最不出声的陈沫研同学来读生字，因为平时的学习态度不是太端正，学习效果也不是太好，作为这一节课她的表现的确是非常出彩。作为汪静涛这位学生，平时就是好动，坐在凳子上很难长久坐着，课下，不是弄这个学生就是弄那个学生，家长也很为难。这样的学生，教师课内课外观察他，发现他的闪光点，逐渐来引导他。让他逐渐转变。
