蒲公英四海为家造句
1、蒲公英怎么四海为家
(1)、唤醒语用意识，在语境交流中发展语言。语感只有在朗读中才能自主形成，语用意识只有通过实践才能自我唤醒。本诗的结构很有“教材”特点，一问三答。“四海为家”是本文的总起也是植物种子的共同特点。“说说它们是怎样传播种子的”是本课语言表达的要求。在指导中，老师引导孩子反复运用“四海为家”练习说话。这不是传统的造句训练，而是上下文联系下的情境说话，是老师为培养孩子语用意识的有意为之。
(2)、中秋的时候，四海为家的游子，只能看着月亮回忆家乡。
(3)、引出第五小节，找出反义词，强调“仔细观察”的好习惯，找出含有多音字“得”的句子，进行正音。
(4)、练习用“金黄、清香”或生字自组的词语说话。
(5)、幽幽游子，四海为家，月亮是唯一的风景，星星是唯一的语言。
(6)、蒲公英的种子靠风来传播，只是借助那么小小的力量就得以繁衍生息，它大概也是唯一能够飞翔的花了吧。
(7)、 (1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(8)、学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
(9)、家无二主、家见户说、家长礼短、家给民足、家破人离、
(10)、①自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举。
(11)、寻找 田野 愉快的 羽毛
(12)、____________已经____________。
(13)、(2)小花( )聪明，( )学习很用功，所以成绩一直很好。
(14)、(6) 在这次对战中，两方都伤亡惨重。( )
(15)、 wèi (为了) děi(可得)
(16)、nánbù nà xiē shān dǐng yúnhǎi jù shí
(17)、 黄山的怪石多有趣啊( )你去过黄山吗( )
(18)、 许多 许许多多
(19)、19)古代许多行侠游客,浪迹江湖,四海为家。
(20)、 妈妈睡了
2、请你发挥想象写写蒲公英娃娃是怎样四海为家的
(1)、 (2)总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
(2)、十年树木，____________________。
(3)、_________被_______________
(4)、秋天，蒲公英凋谢了，随手摘一棵蒲公英，用嘴轻轻一吹，降落伞一样的种子，带着行李，去寻找住所了。
(5)、(2)风儿在树叶间_______，发出________的响声。
(6)、桦树(huáhuà) 银杉(shānsān) 金桂(guī guì)
(7)、piāo fú jīqì hēisè
(8)、人造卫星／能／飞上太空，宇宙飞船／也能／飞上太空。
(9)、给下面的句子加上不同的标点，使句子的意思不同。
(10)、 水传播 靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。
(11)、( )黄叶从树上( )落下来。
(12)、 ( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。
(13)、一( )楼 一( )河 一( )红日 一( )绿叶
(14)、5)幽幽游子，四海为家，月亮是唯一的风景，星星是唯一的语言。
(15)、zhǎnkāi lǜ sè hào kè wǔguāngshísè
(16)、金( ) 清( ) 寒( )
(17)、和风细雨中，蒲公英长得飞快。黄色的花瓣欣欣然张开了笑脸。后院如同绿色的地毯上不经意间镶嵌了黄色的团团花，看起来格外美丽。似乎是天上一日人间千年，转瞬间，蒲公英便长出了白头发。蒲公英害怕大家嘲笑她，弯下了腰，低下了头。或许是真的老了吧？只要风儿一吹，她的头发就散落了，跟着风儿四处飘零，四海为家。
(18)、◆二年级语文数量词的用法+看图造句写话整理！
(19)、 水从哪儿来，到哪儿去？
(20)、近日开展的“盲茫人海，爱不孤单”活动项目旨在切实帮助盲人朋友，解决其生活中的实际困难。开展“盲道调研”活动，记录天津市各区主干道的盲道所存在的问题，并将调研数据及报告反映至政府及相关部门，为其改善盲道设施提供依据，减少盲人朋友出行障碍；开展“文化搀扶”、“心目影院”、“朗诵赛”等活动丰富其精神世界，提高盲人朋友的自我价值。我们的紫色蒲公英团队在贡献自我中为盲人带来了一个丰富有爱的世界，如家般温暖！
3、蒲公英里四海为家是什么意思
(1)、一阵微风吹来，它们打开了降落伞，依依不舍地离开了妈妈的怀抱。小伞兵们四海为家，努力漂洋过海，它们看到了一个新的世界。
(2)、为了更好地实现本课教学目标，我根据学生兴趣爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学：
(3)、小组交流选择的一种植物传播方式进行仿写并展示，尽量用上课后练习题中提供的词语：乘着风、纷纷出发、漂浮、炸开、蹦着跳着。
(4)、_________把_______________
(5)、小叶说：“我有办法。”他拿起一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不上来。
(6)、我是一喜欢四处旅游的人，从而养成了四海为家的习惯。
(7)、我在空中( )，体温越来越低，变成了无数( )，小水滴聚在一起落下来,人们叫我( )。有时候我变成( )打下来，人们就叫我( )。到了冬天，我( )飘下来，人们又叫我“雪”。
(8)、碧绿( ) 很多( ) 极小( )
(9)、铅笔 橡皮 尺子 本子( )
(10)、A．呱呱呱 B．哈哈哈 C．嘻嘻嘻
(11)、 (3)牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
(12)、判断下面的句子，是打比方的句子的画“√”，不是的画“×”。
(13)、为 wéi( ) 得 dé( )
(14)、 第二课时
(15)、 实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
(16)、
(17)、________________________________________________
(18)、自言自语(ABAC式)：________ ________
(19)、蒲公英是一种遍地生根的野花，不需要人管理照料，只要靠阳光和雨露的滋养，它就可以成活。对这种植物，我没有太多的语言描述，我不知道，这种看似“微不足道”的东西，不但给小孩子们带来了快乐，还可以解暑，蒲公英是一种中药，在夏天是还可以当野菜。人们会无视掉了它的好，无视掉了它的存在，有时一脚，将会把它们踩得“粉身碎骨”的，也不在意。然而这种情况下，蒲公英也不在意，只要还有土壤只要还有阳光雨露，它们就会保持着欣欣向荣的姿态。
(20)、 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4、蒲公英造句子
(1)、________太阳_____________升起来了。
(2)、拍拍肩膀 ________电影 ________台灯
(3)、植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件(蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图)。在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。
(4)、(4)(为别人)费尽心思和力气。( )
(5)、 同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。
(6)、指导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。(课件出示8图文)(出示“脚丫、脚尖、脚步”)
(7)、明确科学儿童诗，引出课题，并书写生字“法”。
(8)、“尽”共＿＿＿笔，第三笔是＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿。
(9)、_____真____！我_______________。
(10)、平时我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。
(11)、多么熟悉的名字，我蹲下来仔细观望着它。黄色而又普通的小花只有单纯的黄色，上面粘满了尘土，可能是路人经过时溅起的飞尘扑在了它的身上，使它的花朵变得暗淡无光，向四外张开的叶子几乎平贴在地面，更是灰尘不尽。我闻了闻，它没有牡丹。玫瑰，月季等香气扑鼻，而有着大自然特有的气息，一只蒲公英是花的种子，周围毛茸茸的我轻轻触摸了一下，好舒适，一阵微风拂过蒲公英飞走了，而且越飞越高。
(12)、即使是四海为家的浪子，也总会回到自已的故乡。
(13)、理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确，借助情景剧理解“纷纷”。
(14)、(1)春天的郊外，景色异常美丽。( )
(15)、这篇文章赞扬了地质队员四海为家的豪情壮志。
(16)、下列说法中不符合短文内容的一项是(5分)( )
(17)、_______________________________
(18)、 ( )地说 ( )地转 ( )地走 ( )地跑
(19)、去年深秋时，我又买回了十几扎蒲公英，我把它们淘洗干净，摊放在竹筛里静静地晾晒。有一个午后，我发现已经晾晒了几天的蒲公英，有几朵竟然又开花了，那金黄色的花朵，在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外地耀眼，它们在秋天的阳光里闪着金黄的光泽，像一粒粒淡定的阳光，又像一粒粒金色的星星。
(20)、(1)成直线的，跟“曲”相对(2)跟地面垂直的，跟“横”相对
5、蒲公英四海为家的句子
(1)、 ________________________________
(2)、叫了起来 ______了起来 ______了起来
(3)、大家猜猜看，这是什么声音？什么东西爆炸了呢？为什么会爆炸？
(4)、( )的肚皮( )的知识( )地观察
(5)、最短的季节：____________________
(6)、那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
(7)、短文是围绕______________来写的。
(8)、 指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。
(9)、(8) 种田人( )地看着田里的禾苗，转来转去。
(10)、“它”的下部先写撇，再写竖弯钩。第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。
(11)、我们随遇而安、落地生根；既来则定、四海为家.我们像一群新时代的游牧民族,一群永无归宿的流浪移民.安分守己分：本分。规矩老实，守本分，不做违法的事。
(12)、山( ) ( )人 海( ) 喜( )( )
(13)、秋天，蒲公英凋谢了，随手摘一棵蒲公英，用嘴轻轻一吹，降落伞一样的种子，带着行李，去寻找住所了。
(14)、场( ) 绵( )
(15)、闪：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿
(16)、(1)古时候，( )，曹冲跟着父亲曹操和官员们去看( )。
(17)、蒲公英花像我们的手掌可张开可合上。张开时像太阳花和菊花，金灿灿的。傍晚的时候，金色的花瓣被包住了，又好像花骨朵。初夏结瘦果。籽是褐色而且很小，籽带白色软毛，像一把把小降落伞。小绒毛一朵朵挨挨挤挤就变成了一个绒球。风一吹动蒲公英种子就会纷纷离开妈妈飞到其它地方安家落户。它们不怕艰难困苦，飞到哪就在哪儿生根发芽开花结果。
(18)、梧桐(wúwǔ) 手掌(zǎngzhǎng) 松柏(bóbǎi)
(19)、我发现上面的字都与______有关，我还知道这样的字有______、______。
(20)、丛( ) 外( )
(1)、_________被_______________
(2)、冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。
(3)、( )的眼睛 ( )的头发
(4)、纷纷：__________________________________________________________。
(5)、许许多多(AABB式)：
(6)、
(7)、12)这个乞丐居无定所，四海为家，真是可怜。
(8)、《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。
(9)、②师范写“娃”。(左右结构，第四笔横要让一让。)学生描红、范写。
(10)、指生读。(指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。)
(11)、上 一只 蹲着 荷叶 大青蛙(连词成句)
(12)、生命，对于每个人来说，只有一次。生命就像大海中的一叶浮舟，漂浮不定，四海为家。人生又何尝不是如此呢？
(13)、准备：__________________________________________________________。
(14)、huī( ) yíng( ) zhuī( ) āyí( )
(15)、有时候我很( )，有时候我却很( )。
(16)、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条( )，又过了几天，长出两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。
(17)、 第三课时
(18)、导语：我们接着读第三小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？
(19)、 大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。
(20)、指导学生认识“植、如”等14个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
(1)、一( )小喜鹊 一( )事 一( )大风
(2)、注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”。
(3)、3)我鼓励年轻人扬帆远扬，四海为家，成就一番事业。
(4)、秋天如果已经来到，就______________。
(5)、紫色蒲公英，遇风而散，洒满世间。正如我们心头的爱，飞到需要我们的地方。愿我们都能像紫蒲团队一样，不忘初心，散播小小的爱，成就大大的梦。
(6)、 植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 四海为家
